Schönbaß, D. (2026). Literarische und pragmatische Lesekultur junger Menschen in der Post[covid]moderne: Ergebnisse aus der DaLeSS-Studie. Mitteilungen der Vereinigung Österreichischer Bibliothekarinnen und Bibliothekare, 79(1). https://doi.org/10.31263/voebm.v79i1.9982
Die Frage nach der Zukunft des Bücherlesens – insbesondere des gedruckten Buches und des literarischen Lesens – in einer zunehmend digitalisierten Medienlandschaft gilt längst als archetypisch. Seit mehreren Jahrzehnten beschäftigt sie Literaturwissenschaft, Rezeptions- und Medienforschung, Kulturtheorie und Literaturdidaktik. Mit der Covid-19-Pandemie setzte im Bildungssystem eine tiefgreifende und beschleunigte Digitalisierung der Lesekultur ein: Online-Unterricht und vier Semester lange Online-Lehre machten das Lesen am Bildschirm zur zentralen Grundlage des Wissenserwerbs und zum festen Bestandteil des schulischen und universitären Alltags. Wie junge Menschen diese Entwicklung wahrnehmen, ist eine der Forschungsfragen der DaLeSS-Studie, die 2023 mit 1.056 Schüler:innen der Sekundarstufe II sowie Lehramtsstudierenden durchgeführt wurde. Untersucht wurden unter anderem ihr analoges und digitales Leseverhalten, ihre Lesemotivation und Lektürepräferenzen (etwa Belletristik versus Sachliteratur), ihre E-Book-Nutzung und ihr Konsum literarischer und pragmatischer sowie gedruckter und digitaler Textsorten. Der vorliegende Beitrag präsentiert ausgewählte Ergebnisse mit Schwerpunkt auf der Nutzung von E-Books sowie der analogen und digitalen Lektüre literarischer Textsorten.
Literary and Pragmatic Reading Culture of Young People in the Post-[Covid]-Modern Era. Findings from the DaLeSS Study
The question of the future of reading books – especially printed books and literary reading – in an increasingly digitalized media landscape has long been considered archetypal. For several decades, it has occupied literary studies, reception and media research, cultural theory, and literature education. With the Covid-19 pandemic, a profound and accelerated digitalization of reading culture emerged within the education system: online schooling and four consecutive semesters of online university teaching turned on-screen reading into a central foundation of knowledge acquisition and a fixed component of everyday school and university life. How young people perceive this development is the research question of the DaLeSS study, which was conducted in 2023 with 1,056 upper-secondary students and student teachers. Among the aspects examined were their analog and digital reading habits, their reading motivation and reading preferences (e.g., fiction versus non-fiction), their use of e-books, and their consumption of literary and pragmatic text types, both printed and digital. The present contribution presents selected findings, focusing on the use of e-books as well as on analog and digital reading of literary text types.